2024年是陜西師范大學建校80周年。八秩春秋,，學校的師范教育底色從未改變,，始終與國家教育事業(yè)的發(fā)展同頻共振,，與陜西師范教育的發(fā)展血脈相通。立足新發(fā)展階段,，陜西師大堅守初心,，秉承“厚德 積學 勵志 敦行”校訓精神，弘揚師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極探索符合師范高校特色的高水平,、高起點,、跨學科教師教育發(fā)展的新主題，走出一條具有陜西師大特色的新型師范教育之路,。

大力弘揚師范精神,，引領新時代師范生培養(yǎng)

西漢楊雄在《法言·學行》中言道：“師者，人之模范也,?！敝腥A傳統(tǒng)師范精神昭然若揭；1926年,，陶行知首倡以“自新”“常新”“全新”為要旨的“新師范”改革,，改革創(chuàng)新精神被納入傳統(tǒng)師范的精神譜系；2018年,，廣東省教育廳出臺《廣東“新師范”建設實施方案》,，倡導建設“有特色、高水平師范院?！?，積極參與教育強國事業(yè)，將“新師范”建設推向新階段,。

其實,，“新師范”不僅僅是師范院校、師范專業(yè)建設思維的轉型與升級,，更是傳統(tǒng)師范精神的繼承與延綿,。中華傳統(tǒng)師范精神的精髓是成就人師、教育報國,，是立德樹人精神與為國而教精神的融合,。鑒于此，“新師范”的根本含義有兩條：一是賡續(xù)造就“人之模范”的中華傳統(tǒng)師范精神基因,，圍繞“人師”“大先生”“教育家”的教師培養(yǎng)新目標,，系統(tǒng)提升師范院校的育人、育才,、育師能力,；二是強調“師范”精神的時代創(chuàng)新，瞄準師范院校自身發(fā)展問題,、師范教育的時代重托,，以及新時代創(chuàng)建優(yōu)質均衡人民教育的使命，著力通過自我革命提升師范院校對中國式現(xiàn)代化建設事業(yè)的回應力,、支撐力,、貢獻力,。

基于上述理念，陜西師大在師范專業(yè)建設中結合校情與西部擔當,，創(chuàng)造性提出了“西部紅燭·兩代師表”的辦學精神，將學校師范專業(yè)建設目標定位為造就“學識扎實,、情懷深厚,、靈魂高貴”的高素質專業(yè)化全能型教師，重視師范生“中國魂”“西部魂”“教師魂”的理想信念培育,，激勵師范生爭做“西部教育家”,，以此將“新師范”精神校本化、時代化,，使之成為學校對外展示的一張亮麗名片,。在這一專業(yè)建設理念指引下，學校承擔了國家公費師范生,、“優(yōu)師計劃”師范生,、“國優(yōu)計劃”師范生培養(yǎng)的重擔，將“愛國,、奉獻,、擔當”精神融入師范生培養(yǎng)全過程，一定意義上充實了“新師范”建設的精神蘊含,。

深化人才培養(yǎng)模式改革,，強化師范生實踐能力培養(yǎng)

在“新師范”建設背景下，為更好地培養(yǎng)立足西部,、面向全國,、走向世界的未來卓越教師和教育管理者，陜西師大堅持立德樹人根本任務,，積極探索師范生創(chuàng)意型實踐人才培養(yǎng)模式改革,，增強培養(yǎng)模式的鮮活度和時代感。

陜西師大“新師范”建設團隊創(chuàng)造性搭建了兩項教師培養(yǎng)工作新機制,，將之視為“新師范”建設的重要機制支持,。一是“雙環(huán)雙向并驅”的師范人才培養(yǎng)新機制，即借助基礎教育“百校行”大調研,、網(wǎng)上實習指導平臺搭建,、師范生實習前置技能大賽、教師教育學科產(chǎn)教聯(lián)合體建設等舉措,，打通教育理論知識下行,、教育實踐經(jīng)驗上行“雙通道”，構建理論與實踐交互運作的“上行+下行”雙行共生循環(huán),，為教育理論與教育實踐共生,、融合發(fā)展創(chuàng)造條件,。二是構筑“大師范”意義上的師范人才共同培養(yǎng)格局，強化“大學—政府—科研機構—中小學”（UGIS）協(xié)同培養(yǎng)新機制,，與省教育廳,、教科院、實習學校共建國家級教師培養(yǎng)基地,，深化四方主體協(xié)作體組織建設,，實施跨領域、跨學科,、跨行業(yè)教師培養(yǎng)協(xié)作,，推進師范生培養(yǎng)工作深度合作，匯聚多元教師培養(yǎng)合力,，努力克服師范人才培養(yǎng)面臨的狹小體制空間障礙,。三是依據(jù)教育部頒布的《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》等文件，從“職業(yè)信仰,、知識教學,、方法訓練、能力發(fā)展”四個維度構建全鏈條,、全方位教師培養(yǎng)評價系統(tǒng),，瞄準師范生專業(yè)素養(yǎng)、學習力,、研究力,、職業(yè)勝任力、核心競爭力,、終身教育能力等核心素養(yǎng)設定評價內容,，建立可持續(xù)性、引導式,、支持性的師范生專業(yè)發(fā)展評價體系,，助力師范生個性化、多元化,、靶向化發(fā)展,。

在“新師范”建設進程中，陜西師大秉持“問題導向,、因校制宜”的務實原則,，不辜負國家賦予部屬師范大學的先頭引領功能期待，大力弘揚師范精神,，不斷優(yōu)化“協(xié)同,、融合、多元”教育實踐協(xié)同培養(yǎng)模式,，有效地促進教學實踐課程體系的重構及內容的優(yōu)化,，強化師范生職業(yè)素養(yǎng)和教學實踐能力,，同時助力提升在職教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動區(qū)域的教研教改,，探索出“新師范”建設背景下教師職前培養(yǎng)與職后培訓一體化的專業(yè)發(fā)展新范式,，為其他師范院校樹立了樣板，值得充分肯定,。（《中國教師報》2024年12月04日第14版 版名：教育研究）

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