教材,、粉筆,、黑板擦,，傳統(tǒng)的教學(xué)“三件套”；PPT,、投屏,、學(xué)習(xí)通，智能化的教學(xué)“新套餐”,。三尺講臺(tái),，時(shí)代變遷，同一門課,，風(fēng)格迥異,。有的旁征博引，在思辨創(chuàng)新中注入課堂新活力,；有的“咬定原典不放松”,，將晦澀難懂“磨”成平白易懂；有的口傳心授，讓傳統(tǒng)文化“活”起來(lái),；有的寓教于樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中求真求實(shí)……“先生”們的“十八般武藝”不斷變換，上好每一堂課的初心始終未變,。
沉浸式辯論,、打卡式提問(wèn)、自發(fā)性鼓掌
這樣的思政課你上過(guò)沒(méi),？
夏日午后,，上課鈴響起，文津樓1519階梯教室里,，一場(chǎng)關(guān)于“中國(guó)改革成功的原因有哪些”的討論會(huì),，在授課教師呂越穎的組織下“鳴鑼”開(kāi)場(chǎng)。點(diǎn)開(kāi)大屏幕,，不斷彈出大家在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布的實(shí)時(shí)“彈幕”,，起身發(fā)言的同學(xué)接二連三。這堂《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課上,，討論聲此起彼伏,，問(wèn)題的答案在你一言我一語(yǔ)中，不斷變得飽滿,。
2020年7月,，“土生土長(zhǎng)”的師大人呂越穎留校任教，追隨自己的碩士及博士導(dǎo)師陳答才教授的步伐,，接續(xù)講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》《中國(guó)化馬克思主義理論著作選讀》等公共思政課和專業(yè)必修課,。
呂越穎喜歡在課堂上拋出發(fā)散性的問(wèn)題，但不要求每個(gè)人都給出相同的標(biāo)準(zhǔn)答案,，“陳老師經(jīng)常說(shuō)五個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢,，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題希望大家有不同的看法?！弊鹬厮腥说南敕?，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、敢表達(dá),，最后再進(jìn)行總結(jié),，把課堂拉回正軌。在一放一收,、一問(wèn)多答間,，課堂自然“熱”了起來(lái)。
陳答才的學(xué)生都知道他有一本“寶藏本”,，上面密密麻麻手寫著自己每一屆學(xué)生的入學(xué)及畢業(yè)年份,、生源地,、就業(yè)單位等信息?！袄蠋煂?duì)我們的關(guān)心跨越了課上課下,、校內(nèi)校外，潤(rùn)物無(wú)聲,，一直都在”,，呂越穎將這份來(lái)自于老師的用心和耐心“移植”到自己的教學(xué)上，即便是300多人的大班,，她也能很快記住大多數(shù)學(xué)生的名字,。
2021年，建黨百年,，呂越穎從《覺(jué)醒年代》入手,，向?qū)W生發(fā)問(wèn)，“如果回到一百年前你會(huì)做什么,？”“我們?cè)O(shè)身處地地思考,，思緒貫通百年,，深深沉浸其中,，下課時(shí)，大家不約而同地鼓起掌來(lái)”,，美術(shù)學(xué)院2021級(jí)碩士生申德鈺回憶,。在呂越穎看來(lái)，這是一件充滿收獲感,、自豪感和滿足感的事情,。
呂越穎的課上，有電視劇和紀(jì)錄片,，有網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和表情包,，有在線打卡和遠(yuǎn)程討論……與學(xué)生交心、和學(xué)生共情,，為了上好一堂課,，網(wǎng)絡(luò)“沖浪”青年呂越穎花了不少心思?！吧虾靡婚T課就像烹飪一道美味佳肴,，火候是關(guān)鍵，面對(duì)不同學(xué)院,、專業(yè),、年級(jí)的學(xué)生，還要適當(dāng)調(diào)整‘佐料’,?！?/p>
“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，呂越穎一直記得老師陳答才的治學(xué)“金句”,，她認(rèn)為無(wú)論時(shí)代怎么變化,，無(wú)論科研還是教學(xué)，這樣的堅(jiān)守,，都是不過(guò)時(shí)的,。對(duì)于青年教師，這更是自己繼續(xù)成長(zhǎng)必須具備的態(tài)度,，“我們教的是未來(lái)教師,，除了傳授知識(shí)，更重要的是學(xué)為人師,、行為示范,，以學(xué)生為本、以師范為本,，培根鑄魂,、立德樹(shù)人，讓思政課發(fā)揮它真正的作用,?！?/p>
啃原典，不停歇
歡迎來(lái)到“枯燥乏味”的文學(xué)理論課
“差點(diǎn)忘了,，祝大家六一兒童節(jié)快樂(lè),！”講臺(tái)上，文學(xué)院陳越副教授聲音洪亮,，臺(tái)下的學(xué)生都笑了起來(lái),。這一天，是陳越講授《文學(xué)理論》課30多年來(lái)的普通一天,。
這門課是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程,，1953年建系以來(lái)便開(kāi)設(shè)。理論層面的東西,，容易被打上“難學(xué)”“難理解”的標(biāo)簽,。上課前，文學(xué)院2020級(jí)本科生何奕萱有些擔(dān)心,，“聽(tīng)上去挺深?yuàn)W的,，怕自己學(xué)不明白”。
陳越從不回避這種“難”,，絕不會(huì)讓一堂課稀里糊涂地過(guò)去,，相反，他要讓這門課“難上加難”,?！敖o新一屆學(xué)生上課時(shí)我總要說(shuō)一句：歡迎同學(xué)們來(lái)聽(tīng)我以‘枯燥乏味’著稱的課”,，陳老師打趣道。
學(xué)生覺(jué)得理論書籍艱深晦澀,，他偏偏在課堂上“揪住”原典不放,，沒(méi)有精美的PPT，只有一頁(yè)頁(yè)理論文章,，以及緊扣要點(diǎn),、結(jié)合文本的反復(fù)闡述。兩節(jié)課過(guò)去,，何奕萱的本子已經(jīng)記滿了幾大頁(yè)的筆記,。她松了一口氣，“跟著老師認(rèn)真學(xué),，好像是有點(diǎn)理解了,！”
陳越和學(xué)生一起開(kāi)讀書會(huì)
課上，陳老師專攻“難點(diǎn)”,；課外,，他教給學(xué)生的卻是“笨辦法”?！霸趺磳W(xué)好理論,？讀書！至少讀幾十本,、一百本理論書,?！彼磸?fù)強(qiáng)調(diào),，“大學(xué)的第一課堂在圖書館，要想增加理論思考的能力,，就不能停止閱讀,。”
2020年8月,，陳越文論課的學(xué)生——田延,，以教師的身份回到師大?！霸趲煷髮W(xué)習(xí)7年,，正是在陳越老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了大量不間斷的閱讀和思考，才讓我得以深入文學(xué)內(nèi)部,，從事研究工作,，走向教書育人崗位?！敝两?，田延依然保持著每日閱讀理論原典的習(xí)慣,。
田延認(rèn)為理論的知識(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，才能幫助我們更好地理解歷史和現(xiàn)在的時(shí)代,。講到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)現(xiàn)象時(shí),，他跟學(xué)生談起郭敬明、韓寒,、唐家三少,，聊大家熟悉的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),。
文學(xué)院2019級(jí)公費(fèi)師范生馬瑜很喜歡這種“接地氣”的講法,，“我馬上就要登上教育實(shí)習(xí)的講臺(tái)了，我也要像田老師一樣把課講得通俗易懂,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)知識(shí)原來(lái)就在身邊,。”
箏箏秦音,，真真迷人
不僅是一門技藝,，更是一脈文化
“箏之音，就像放大鏡,，你心里哪怕有一絲絲猶豫,，都聽(tīng)得特別清楚。弦要按下去,，音要壓實(shí),，一噠噠……”六藝樓613琴房里，一師一生,，兩架古箏,，音樂(lè)學(xué)院孫卓教授腳尖打著節(jié)拍，強(qiáng)弱交替,，正在一對(duì)一指導(dǎo)2021級(jí)碩士生王冠豫練習(xí)西安鼓樂(lè)的箏曲《賺·梅花引》,。這首曲子是由我校《箏演奏》課程的創(chuàng)始人曲云教授整理編曲的,。
追根溯源,，上世紀(jì)80年代末，古箏演奏家曲云來(lái)到我校,，參與創(chuàng)辦藝術(shù)系,。直到1994年，才開(kāi)創(chuàng)了《箏演奏》這門課,，苦于當(dāng)時(shí)沒(méi)有古箏專業(yè)的學(xué)生,，課程最先以通識(shí)選修課的形式開(kāi)課?！皬挠袑W(xué)生愿意學(xué),，到后來(lái)開(kāi)始招收專業(yè)學(xué)生,，這個(gè)攤兒才算支穩(wěn)了?！鼻菩牢康卣f(shuō),。
“一蹬自行車就是一天，不管長(zhǎng)途跋涉,，就是要找農(nóng)民集譜子,、學(xué)技法?！碑?dāng)時(shí)曲云經(jīng)常帶學(xué)生們?nèi)サ教镩g地頭,、村街巷陌，和民間藝人面對(duì)面,，以口傳心授的方式,，探尋秦箏留存在民間的遺跡，將一個(gè)音色,、一個(gè)技法的處理,，都一一記錄。
孫卓翻出少時(shí)跟隨母親曲云鄉(xiāng)間學(xué)藝的回憶,，“現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前細(xì)致精準(zhǔn)的曲譜里,，既蘊(yùn)藏著民間藝人古老的生命力，又融合著一輩輩秦箏人的不斷創(chuàng)新,。只有這樣,，千百年的傳統(tǒng)才能健康地‘活’下去?！边@些話,，孫卓經(jīng)常對(duì)學(xué)生們講起。對(duì)學(xué)生而言,，這樣的耳濡目染,，不斷加深著他們內(nèi)心的一個(gè)念頭——“我們學(xué)的，不僅是一門現(xiàn)成的技藝,，更是一脈有根的文化?！?/p>
“立足經(jīng)典,，探索前沿，傳承陜西秦箏流派,，這是師大古箏人不變的定位,，也是幾代秦箏人堅(jiān)守的道路?！睂O卓說(shuō),。一勾一掃,，一壓一撥，時(shí)而悠遠(yuǎn),、時(shí)而清脆,，時(shí)而莊嚴(yán)、時(shí)而輕靈,，“古曲”在“新人”手中重?zé)ㄐ律?/p>
“示范一次不行就十次,，十次不行就一百次”，孫卓上課的秘訣,，關(guān)鍵就在一個(gè)“慢”字,。音樂(lè)無(wú)欺，質(zhì)感無(wú)言,，只有經(jīng)過(guò)一次次不厭其煩地觸弦和領(lǐng)會(huì),，才可能彈出理想的質(zhì)感。演奏沒(méi)有老本可吃,，不進(jìn)則退,，需要常練常新。孫卓的時(shí)間,，常年被科研和練琴這兩件事填滿,。學(xué)生們，也大抵如此,。
與扎根秦地的實(shí)踐者,、創(chuàng)作者曲云相比，孫卓是一個(gè)出走后的歸來(lái)者,。在游歷世界各地后,，孫卓眼前鋪開(kāi)一張廣闊的音樂(lè)學(xué)術(shù)地圖。錄制線上MOOC,、帶領(lǐng)學(xué)生讀文獻(xiàn)寫論文,、舉辦音樂(lè)會(huì)講座……她的《箏演奏》課，“學(xué)術(shù)味兒”濃了很多,。
“在這堂課上收獲的,，遠(yuǎn)不僅琴技，還有對(duì)文化的認(rèn)同,、樂(lè)于鉆研的韌勁兒,、敢于堅(jiān)持的勇氣、善于表達(dá)的自信……”王冠豫很感恩,，這些都將在她成為人民教師的那天,，變成自己珍貴的羽翼。
1+1＞2
在實(shí)踐中定格對(duì)世界的敏銳感知
“設(shè)備又要‘出庫(kù)’啦，來(lái)掃一下借用二維碼”,，新聞與傳播學(xué)院304實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)中心主任李喆從“庫(kù)存”中取出攝相機(jī)，為同學(xué)進(jìn)行設(shè)備核驗(yàn),。
《攝錄像技術(shù)》,是新聞與傳播學(xué)院的一門“老牌課”,，最早由趙成德老師“扛起”授課任務(wù)。千禧年初,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備還無(wú)法觸手可及的年代,，為了讓學(xué)生“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，趙成德一直是這樣備課的：搜集最新型的攝相機(jī)和編輯技術(shù),，一張張拍成高清圖片納入課堂教學(xué),。
“學(xué)生雖然沒(méi)有摸到實(shí)物機(jī)器，但根據(jù)圖片展示及講解,，盡量讓學(xué)生有代入感,。”趙成德“辦法總比困難多”的精神,，感染著一批批學(xué)生,，李喆就是其中之一?！?0周年校慶時(shí),，趙老師讓我跟著他參與校慶現(xiàn)場(chǎng)攝像，口口相傳,，手手相授,，機(jī)會(huì)太難得了！”李喆記憶猶新,。
趙成德給學(xué)生們講解攝錄像技術(shù)
“老趙”退休后,，李喆接班，“我給自己定下目標(biāo),，要以趙老師為榜樣,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍,，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備‘走出去’,，指導(dǎo)學(xué)生把好作品拍出來(lái)?！?/p>
“老師的講解注重細(xì)節(jié),，引導(dǎo)我們一步步上手使用攝錄相機(jī)。光圈,、快門、焦距……經(jīng)老師講解,，一個(gè)個(gè)陌生抽象的參數(shù)變成了決定鏡頭表達(dá)的‘一筆一劃’,?！毙侣勁c傳播學(xué)院2020級(jí)本科生李書玉若有所思。
在信息時(shí)代,，李喆追趕信息發(fā)展的“加速度”,，“對(duì)焦”新的課程要求，“了解數(shù)字化色彩模式,、顏色空間,、視頻格式、存儲(chǔ)介質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí),，不斷更新攝錄像的前沿技術(shù)和理論,，才能‘吃透’新機(jī)器、把握新課堂,?！被诖耍衲晁M建了教學(xué)團(tuán)隊(duì),，把原來(lái)的一堂課變成“理論+實(shí)踐”兩堂課,。從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，技術(shù)日益更新,，教育初心不改,，看得見(jiàn)的是“1+1＞2”的效果提升。
負(fù)責(zé)給學(xué)生打好理論“地基”的是翟梅老師,，她的課上,，學(xué)生們對(duì)照理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)攝像“初體驗(yàn)”,。進(jìn)行第二課堂實(shí)踐教學(xué)的是李逸驍老師,。“李逸驍老師更像我們的兄長(zhǎng),、朋友,，跟他請(qǐng)教問(wèn)題，經(jīng)?！蚱粕板亞?wèn)到底’,。”新聞與傳播學(xué)院2021級(jí)本科生張妤說(shuō),。實(shí)操兩節(jié)課后,，張妤逐漸領(lǐng)悟到熟能生巧的含義，反復(fù)琢磨著“長(zhǎng)焦”和“廣角”的表達(dá)內(nèi)涵,。
師大之師,，教教人之人，育育才之才?！岸６６,！鄙险n鈴又響，“鐵打”的講臺(tái)上,，有人暮年堅(jiān)守,，有人初來(lái)乍到，“努力為學(xué)生上一門好課,，擴(kuò)一寸眼界,，秉一份堅(jiān)守，指一個(gè)方向,，前路即光明也,。”踏著前輩的足跡,，“兩代師表”的含義,，在傳承和創(chuàng)新中得到了生動(dòng)的詮釋。
（記者 周健 學(xué)生記者 楊華 吳愛(ài)琦 穆丹妮）
