師者，傳道受業(yè)解惑也,。卷帙浩繁的世界,，最初都由良師開卷。三尺講臺上,，當粉筆漂白兩鬢華發(fā),，放眼望去，桃李已香遍萬水千山,。又是一年秋色好,，精神矍鑠的學者、深耕杏壇的師長,、青春正好的學子,，年歲不同，身份相異，都在這秋色中感念師恩,。山高水長,，紅燭閃耀，讓我們共同聆聽師大人講述師生情,。

“做活生生的立體的老師”

美術學院周正教授

50年代,，我在蘇州美專接受藝術啟蒙。我對美專的老師們至今記憶猶新,。他們擁有熾熱的藝術理想和對學生真誠的愛,，他們的身教遠勝過了言傳。

有一年我交不上學費,，按照規(guī)定要停止學籍,，朱世杰先生知道后說，你不要怕,，我來幫你,。他讓我到市里看哪個單位需要畫廣告，他把畫完廣告的報酬作為學費給我補全了,。這對于老師來說本不是分內之事,，但他把這作為自己的責任，幫助我完成學業(yè),。從側面看,、正面看，我們的老師都是活生生的立體的老師,。在生活當中,，他們也從不擺架子，不以自己是大藝術家來對待我們這些年輕的學生,。在那樣的人文環(huán)境里,，學生自然而然很信任老師。

在蘇州美專,，顏文樑先生以人為本的教育實踐也感染了我一生,。他教導我們，藝術本身是非功利的,，是在恬淡的境界中與畫家自己的靈魂對話,。藝術作品是藝術家靈魂的鏡子。人生本來并不平靜,，充滿很多苦難,，但當你克服了這些，被生活本真所感動,，在困難中理解生命,，你就真正認識了藝術之美,。

顏文樑先生的藝術思想，感召我以純粹之心探索藝術之路,，做一個對國家,、對人民有用的人。懷抱著這樣的初心,，我在19歲那年響應國家號召,，決定支援西北，離開家鄉(xiāng)蘇州,，奔向西北壯美的山川,。我在這里創(chuàng)作大半生、育人大半生,，到現(xiàn)在老了才真正領悟到：原來我一輩子都在藝術實踐和教育實踐中實現(xiàn)著自己的人生價值。

“執(zhí)著的張先生”

化學化工學院房喻教授

我是恢復高考制度后的第一屆大學生,，考取的學校是陜西師范大學,，攻讀的專業(yè)是化學教育。很有幸,，當時我所在班級的“分析化學”課程由張光先生主講,。

張先生自蘭州大學引進，是當年蘭州大學分析化學學科的幾大臺柱之一,。張先生治學嚴謹,、為人謙和、敬業(yè)盡責,。課上,，他對所講授知識熟悉之程度、理解之深刻讓我這個向來自我感覺良好,，很少服氣別人的人為之折服,。可以說,，跟張先生學習讓我終身受益,。

說到張先生，不能不講講他的研究工作,。我校當時的化學學科,，科學研究還不普及，張先生與胡炎榮教授組成的光度分析組是為數(shù)不多的幾個科研小組之一,。記得每每下課后,，張先生就會直奔實驗室。他們的實驗室在一層,，沒有通風設備,。每到偶氮試劑合成時，樓內就會黃煙滾滾，刺激性氣味到處彌漫,。放到現(xiàn)在,，這樣的實驗室是一定要關門的，但依此足以看到張先生和他的團隊對研究的執(zhí)著態(tài)度?，F(xiàn)在我還經常開玩笑講,，化學有助于長壽。張先生享年超過90歲,，胡炎榮教授也已年近鮐背,。我的碩士導師孫作民教授已經92歲高齡，依然精神矍鑠,。我極為敬重的吳祺教授,，今年已經95歲，還經常使用微信,。

我們的大學四年十分幸運,，老師們用心、同學們用功,。在幫助學生成長上,，老師們從不吝惜自己的時間。借此機會,，我必須向他們再次表示深深的敬意,。

“我向往這所大學，一心想當好老師”

教育學部傅鋼善教授

我來自陜西富平縣,，家在農村,。上中學時，我的班主任語文老師馬可聞,、數(shù)學老師張繼國,、化學老師鄒喜中、物理老師田志凌都是陜西師大畢業(yè)的,。他們對教學的盡心,、對學生的關心、對西部教育的情懷給我留下了非常深刻的印象,。作為陜西師大的老牌大學生,，能到農村任教，是一般人很難做到的,。通過這些老師,，我開始關注師大、了解師大,，再到向往師大,。

1977年恢復高考,，我的成績在富平縣高考400余人中排前五名，比我成績低的同學錄到了北大,、清華,，有的上了交大、西工大,。填志愿時我正在家干活,，從口袋里掏出一支筆，趴在公社的墻上,，毫不猶豫地在第一志愿欄里寫下“陜西師范大學”,。我向往這所大學，一心想當一名好老師,。這源自于師大培養(yǎng)的那幾位中學老師對我潛移默化的示范和引領,，這就是陜西師大人扎根西部、教育報國最好的例證,。

畢業(yè)之后我留校工作,，盡管后來有幾次機會走出去，但我依然回到陜西師大,。師大培養(yǎng)了我，西部更需要我,。工作中我跑過甘肅,、青海、寧夏,、內蒙,、西藏、新疆,，陜西更不用說,。大大小小很多貧困地區(qū)現(xiàn)在都脫貧了，我看到了基礎教育對人才的渴望,，也看到陜西師大為幫助這些地方脫貧付出的努力,。我在上課時，把這些見聞講給學生們聽,，使學生看到基礎教育的現(xiàn)狀,，了解教育事業(yè)的發(fā)展變化，也對未來充滿美好的期待,。

很多學生畢業(yè)后到基層工作,，給我發(fā)短信說，“傅老師,，我一定要做像你一樣的老師,，努力工作,，不給咱師大丟人！”從我的老師到我,，再到我的學生,，這就是傳承，就是“西部紅燭精神”,。

“也許他就是一棵芹菜芯”

文學院2020屆畢業(yè)生楊冬晴

我清晰記得,，2019年冬至那天，蔣鵬舉老師叫我們到她家里吃飯,。桌上有一盤涼拌芹菜,，很鮮嫩，我們都很愛吃,。老師突然問：“你們知道這盤芹菜從哪里來嗎,？”大家投去疑惑的目光，難道不是菜市場,？老師笑著說：“這些芹菜是從食堂來的,。食堂的菜有專門的機器切割，但芹菜芯太小太嫩,，不能放入機器中切,，食堂師傅就把芹菜芯摘出來，拿到校園超市賣,。換句話說,，你們現(xiàn)在吃的芹菜，是從食堂淘汰下來的,，然而芹菜芯其實才是最好吃的部分,。所以我希望你們有一天成為老師，千萬不要因為學生不符合學校的標準,，或是你的標準,，就把他淘汰?！?/p>

這番話,，直擊我的內心，不斷在我心中回響,。如今,，我已經從教一年了，一年來,，我慢慢發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差距,，無數(shù)次感到迷茫。但每當陷入糾結焦慮,，蔣老師的教誨就會在耳畔回蕩,，不斷提醒我要堅持教育的初心,。

回望過去一年的教育教學，我可以自豪地告訴蔣老師,，我沒有辜負您的教導,！我從沒有輕視過任何一位學生，也不會僅以學習成績去評判他們,，而是盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，不斷成就更優(yōu)秀的自己,。偶爾對某個學生抱有偏見的時候，您當初的那番話就會跳出來提醒我：也許他就是一棵芹菜芯??！也慢慢懂得，教育就是最大程度地激發(fā)學生向上,、向善,，給予他們無論處于何種境地都能不斷向陽成長的力量。

“若將來從教,，當如是也”